Palavras-chave
Como Citar
Resumo
The article reflects on the indispensability of science communication with the aim of highlighting the relevance of using popular science texts in an educational context. The study highlights that disseminating scientific texts makes scientific knowledge accessible to everyone, playing a crucial role in the development of critical thinking and the ability to make decisions. It advocates for the adoption of pedagogical practices that contribute to scientific literacy and the use of popular science texts as tools for fostering more critical, engaged citizens capable of facing the challenges of contemporary society. It is concluded that the lack of scientific and technological literacy affects individuals’ social lives, particularly in distinguishing between true and false information, and consequently, in the spread of unfounded news and information. Science is a language, being scientifically literate means knowing how to decipher the language of nature and the world, striving for its constant evolution.
Referências
ALMEIDA, M. J. P. M. Divulgação científica no ensino escolar: possibilidades e limites. In: GIORDAN, M.; CUNHA, M. B. (Org.). Divulgação científica na sala de aula: perspectivas e possibilidades. Ijuí: Editora Unijuí, 2015. p. 43-66.
BÍBLIA DE JERUSALÉM. São Paulo: Paulus, 2002.
BUENO, W. C. Comunicação científica e divulgação científica: aproximações e rupturas conceituais. Informação & Informação, Londrina, v. 15, n. esp., p. 1-12, 2010.
CHRÉTIEN, Claude, (1994). A ciência em ação. São Paulo: Papirus.
COSTA, W. G. C. A Divulgação Científica no currículo de cursos de licenciatura em ciências e matemática da Universidade Federal de Itajubá. Ano 2023. 120 p. Dissertação (Mestrado Educação em Ciências) – Universidade Federal de Itajubá/MG, 2022.
DEMO, P. Educação e Alfabetização Científica. Campinas, SP: Papirus 2010.
DÍAZ, J.A.A., ALONSO, A.V. e MAS, M.A.M. (2003). Papel de la Educación CTS en una Alfabetización Científica y Tecnológica para todas las Personas, Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v.2, n.2.
GAIOLAS, Mónica Sampaio; MARTINS, Margarida Alves. Conhecimento metalinguístico e aprendizagem da leitura e da escrita. Análise Psicológica, v. 35, nº 2, p. 117-124, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.14417/ap.1175. Acesso em: 04 mar. 2025.
GRANGER, Gilles-Gaston, (1994). A ciência e as ciências. São Paulo: Editora da UNESP.
LEMKE, J.L. (2006). Investigar para el Futuro de la Educación Científica: Nuevas Formas de Aprender, Nuevas Formas de Vivir, Enseñanza de las Ciencias, v.24, n.1, 5-12.
LORENZETTI, L. e DELIZOICOV, D. (2001). Alfabetização científica no contexto das séries iniciais, Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciências, v.3, n.1, 37-50.
MARTINS, I.; CASSAB, M.; ROCHA, M. B. Análise do processo de re-elaboração discursiva de um texto de divulgação científica para um texto didático. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 3., 2001, Atibaia. Anais... Atibaia, 2001.
NASCIMENTO, T. G.; REZENDE JUNIOR, M. F. A produção de divulgação científica na área de educação em ciência: referenciais teóricos e principais temáticas. Investigações em Ensino de Ciências, v. 15, n. 1, p. 97-120, 2010.
NASCIMENTO, T. G.; SOUZA, S. C. A produção sobre divulgação científica em eventos de ensino de ciências: vislumbrando tendências. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 5., 2005, Bauru. Atas... Bauru, 2005.
OLIVEIRA, A. J. S.; FALTAY, P. Breve relato da política da divulgação científica no Brasil. In: PAVÃO, A. C.; FREITAS, D. de (Org.). Quanta ciência há no Ensino de Ciências. São Carlos: EDUFSCAR, 2011, p. 181-187.
PARANÁ, SEED. Avaliação na escola. Grupos de Estudo, 2008.
ROCCO, Maria Thereza Fraga. A importância da leitura na sociedade contemporânea e o papel da escola nesse contexto. Centro de Referência em Educação Mario Covas. São Paulo: FDE, nº 13, p. 37-42, 1994. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_a.php?t=002. Acesso em: 28 fev. 2025.
ROSE, Júlio C. de. Análise comportamental da aprendizagem de leitura e escrita. Revista Brasileira de Análise do Comportamento, v. 1, nº 1, p. 29-50, 2012. Disponível em: http://dx.doi.org/10.18542/rebac.v1i1.676. Acesso em: 25 fev. 2025.
SARAMAGO, José. Ensaio sobre a cegueira. São Paulo: Companhia das letras, 2020.
SCHNEIDER, Eduarda Maria; FUJII, Rosangela Araujo Xavier; CORAZZA, Maria Júlia. Pesquisas quali-quantitativas: contribuições para a pesquisa em ensino de ciências. Revista Pesquisa Qualitativa, v. 5, n. 9, p. 569-584, 2017.
SENA, Adailson dos Santos. Formação continuada e o processo de desenvolvimento profissional de professores. Meu Artigo Brasil Escola, Itaituba, 2011. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/formacao-continuada-processo-desenvolvimento-profissional.htm. Acesso em: 18 mar. 2025.
SOUZA, P. H. R. de; ROCHA, M. B. O caráter híbrido dos textos de divulgação científica inseridos em livros didáticos. Ciência & Educação (Bauru), v. 24, p. 1043-1063, 2018.