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Resumo
Initial teacher training is one of the fundamental pillars for building a democratic, inclusive, and socially committed education. Given the growing cultural, ethnic, social, and religious diversity present in Brazilian schools, it is essential that undergraduate teacher education programs prepare future teachers to deal with differences in a critical and reflective manner. This literature review article analyzes the main challenges of initial teacher training focused on cultural and social diversity, discussing aspects related to educational policies, curriculum, pedagogical practices, and interculturality. The research is based on scientific articles, books, and official documents that address teacher training in the context of diversity. The results indicate that there are still significant gaps in undergraduate teacher education curricula, especially regarding education on ethnic-racial relations, social inclusion, and intercultural pedagogical practices. It is concluded that teacher training needs to overcome traditional and technocratic models, promoting a critical and humanizing perspective on education.
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