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Abstract
Teaching work involves pedagogical knowledge, interpersonal relationships, and emotional demands that can interfere with professional health. In this context, understanding the socio-emotional dimension of work is important for analyzing the conditions under which teachers carry out their activities. This article aims to analyze the relationships between the socio-emotional dimension of teaching work and the professional health of teachers. A bibliographic research was carried out, with a qualitative and descriptive approach, considering studies published between 2020 and 2026. The results show that overload, intensification of work, conflicts, violence, and lack of support can contribute to situations of suffering and burnout. Relationships between emotional regulation, self-compassion, and indicators of professional health were also identified. It is concluded that caring for teacher health needs to involve both individual resources and institutional actions focused on working conditions.
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