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Abstract
This text aims to establish reflections on the learning process in psychopedagogy: approaching high abilities/giftedness from identification to specialized educational care. The main objective of this research is to analyze the process of inclusion of individuals with high abilities/giftedness in the school environment. And thus to identify how the inclusion of these individuals is being addressed in the classroom; to verify the contributions of the AEE classroom to the clinical care of students with high abilities/giftedness. The methodological process used in this scientific article follows a qualitative approach.
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