A MEDIAÇÃO DA LEITURA EM ESPAÇOS ALTERNATIVOS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA ESCOLA PÚBLICA CATARINENSE

Resumo

A leitura constitui um dos principais instrumentos para a formação crítica, social e intelectual dos estudantes, sendo a escola um espaço fundamental para o desenvolvimento dessa prática. No entanto, muitas escolas públicas brasileiras enfrentam dificuldades relacionadas à ausência de bibliotecas escolares estruturadas e de profissionais especializados, comprometendo a efetividade das ações de incentivo à leitura. Nesse contexto, os espaços alternativos de leitura têm surgido como estratégias para ampliar o acesso dos estudantes aos livros e manter as práticas leitoras no ambiente escolar. Diante dessa realidade, o presente artigo teve como objetivo analisar a mediação da leitura em espaços alternativos, discutindo seus desafios e possibilidades na escola pública catarinense. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos e documentos oficiais relacionados à biblioteca escolar, à mediação da leitura e à formação do leitor. Os resultados evidenciaram que a biblioteca escolar continua sendo o espaço mais adequado para o desenvolvimento das práticas leitoras, desde que conte com infraestrutura, acervo diversificado e profissionais qualificados. Também foi constatado que os espaços alternativos representam iniciativas importantes para estimular a leitura, especialmente em escolas que não dispõem de bibliotecas plenamente estruturadas. Entretanto, essas iniciativas apresentam limitações quanto à continuidade, à organização e à mediação pedagógica quando não são incorporadas ao planejamento institucional. Conclui-se que os espaços alternativos contribuem para o fortalecimento da cultura leitora, mas não substituem a função educativa da biblioteca escolar. Assim, torna-se necessário ampliar os investimentos em políticas públicas que garantam melhores condições de funcionamento das bibliotecas e valorizem os profissionais responsáveis pela mediação da leitura.