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Abstract
The training of Portuguese language teachers needs to keep pace with the changes present in language, in schools, and in society. Teaching involves reading, writing, orality, linguistic analysis, and different language practices. This article aims to analyze the main challenges and training needs of Portuguese language teachers in basic education. A bibliographic research was carried out, with a qualitative and descriptive approach, considering studies published between 2020 and 2026. The analyzed works show that there are still difficulties in the articulation between training and professional practice, in addition to the need to broaden discussions on discursive genres, multiliteracies, technologies, and language practices. The studies also indicate that training more closely aligned with the reality of teachers can favor changes in pedagogical practices. It is concluded that teacher training needs to value teachers' knowledge, bridge theory and practice, and consider the transformations that the teaching of Portuguese is undergoing.
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