Resumo
A formação em contexto clínico é de vital importância para o estudante de enfermagem, pois é aí que este aprende em contexto real, longe dos enunciados teóricos ministrados nas escolas de Enfermagem. Nesta linha de pensamento, é durante o Ensino Clínico que o estudante de enfermagem integra saberes, adquire novas aprendizagens, desenvolve competências, simultaneamente socializando-se e integrando-se num contexto de elevada complexidade de saberes e (inter) relações. Com vista à concretização destes aspetos é necessário toda uma orientação e supervisão do seu percurso, de modo a obter um total potencial do seu desenvolvimento profissional, pessoal e interpessoal. O sucesso do processo de supervisão será tanto maior, quanto melhores forem as relações estabelecidas entre os atores nele envolvidos e os modelos supervisivos desenvolvidos
Referências
Almeida, B., & Pinto, M. (Setembro de 2008). Um Sistema de Supervisão como processo integrante docrescimento pessoal e profissional dos docentes ao serviço dodesenvolvimento institucional. POS-GRADUAÇÃO EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES.
Abreu, W. (2003). Supervisão, Qualidade e Ensinos Clínicos: que parcerias para a excelência em saúde? Coimbra: Formasau.
Abreu, W. (2007). Formação e Aprendizagem em Contexto Clínico. Fundamentos, teorias e considerações didáticas. Coimbra: Formasau – Formação e Saúde, Lda.
Alarcão, I. (1996). Formação Reflexiva de Professores. Estratégias de Supervisão. Porto: Porto Editora.
Alarcão, I. & Tavares, J. (2003). Supervisão da prática pedagógica, 2ª edição. Coimbra: Almedina.
Carvallo, J. F., & Chaves, L. D. (Julh/Setembro de 2011). Supervisão de Enfermagem no Contexto Hospitalar: uma revisão integrativa. Revista electrónica de enfermagem, pp. 546-553.
Esteves, M. & Rodrigues, A. (2003). A Formação Inicial de Professores. Revista da Sociedade Portuguesa das Ciências da Educação, 2 (6), 16-68.
Fonseca, M. J. L. (2006). Supervisão em ensinos clínicos de enfermagem: perspetiva do docente. Coimbra: Formasau – Formação e Saúde, Lda.
Garrido, A.; Simões, J. & Pires, R. (2008). Supervisão clínica em enfermagem: perspetivas práticas. Aveiro: Universidade de Aveiro.
Mader, J. (2009). The student Couseling Virtual Colletion. Obtido em 25 de 13 de 2012, de GAPsi - gabinete de apoio psicopedagógico: Http://counseling.uchicago.ed/vpc
Paiva, L. A. (2008). Supervisão do ensino clínico em enfermagem: o stresse dos tutores e a influência no apoio percebido pelos estudantes. Dissertação de Mestrado, Universidade de Aveiro.
Pereira, E. G. (2001). Diários de aprendizagem. Promoção da reflexão na prática clínica. Revista Investigação em Enfermagem, 4 (8), 12-19.
Schon, D. (1995). Formar professores como profissionais reflexivos. In A. Nóvoa. Os Professores e a sua Formação (pp. 77-91). Lisboa: Publicações Dom Quixote e Instituto de Inovação Educacional.
Simões, J. F., Alarcão, I. & Costa, N. (2008). Supervisão em ensino clínico de enfermagem: a perspetiva dos enfermeiros cooperantes. Referência, 2 (6), 91-108.
Simões, J. F. F. L. & Garrido, A. F. S. (2007). Finalidade das estratégias de supervisão utilizadas em ensino clínico de enfermagem. Texto e contexto Enfermagem, 16 (4), 599-6