Resumo
Objetivo: analisar o ambiente escolar e a educação infantil sob a perspectiva do aprender e brincar no contexto educacional. Métodos: estudo descritivo transversal, com pais de alunos de escolas localizadas nas cidades de Bezerros-PE e Brejo da Madre de Deus- PE, e professores atuantes na área. A coleta de dados foi realizada através da aplicação de um questionário aplicado aos participantes do estudo, os dados foram tabulados e digitados em programa Windows Excel 2017, sendo analisados e descritos em gráficos e tabela. Resultados: foram entrevistados 19 pais e 11 professores para responder dois questionários elaborados pela autora desta literatura. Dentre os principais resultados a respeito da ludicidade no ambiente escolar a visão de pais e professores a respeito desta. Foram observados dados a respeito da percepção dos pais sobre o brincar e da aplicabilidade do lúdico pelo professor na sala de aula, a interação e o processo de aprendizagem dos alunos por meio de brincadeiras e jogos. Nesse contexto, são evidenciados a adesão dos alunos as propostas de metodologia ativa na sala de aula, assim como as lacunas existentes nesse processo tanto para o educador quanto para o educando, mostrando necessidades de capacitações e melhoria quanto ao estímulo e oferta de insumos para realização dessa prática. Conclusão: A análise a respeito da perspectiva de pais e professores sob a inserção do lúdico como instrumento de ensino traz a mudança a respeito dessa prática ao longo dos anos, assim como a inserção da mesma como metodologia ativa de ensino que auxilia o processo de ensino e aprendizagem.
Referências
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Senado Federal 1996.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Volume 3. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CAMPOS, R.; BARBOSA, M. C. S. BNC e educação infantil. Quais as possibilidades? Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 9, n. 17, p. 353-366, jul./dez. 2015.
CASTORIADIS, C. A criação histórica. Porto Alegre: Artes e Ofícios, 1992.
CAVALLI, E. C. D. Ludicidade: Uma possibilidade metodológica para processo de ensino e aprendizagem na educação infantil e séries iniciais da educação básica.
Constituição Federal da República Federativa do Brasil. Capítulo III da Educação, da Cultura e do Desporto. Seção I da Educação. 1988.
DIAS, A. A. Políticas públicas para a educação infantil: entre o cuidado e a educação. UFPB/PPGE, 2004.
DIDONET, V. Creche: a que veio, para onde vai. In: Educação Infantil: a creche, um bom começo. Aberto/Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, Brasília, v. 18, n. 73, 2001. p.11-28.
DINIZ-PEREIRA, J. E.; SANTOS, L. L. C. P. Tentativas de padronização do currículo e da formação de professores no brasil. Cad. CEDES v.36 n.100. Campinas . 2016.
FIALHO, N. N. Os jogos pedagógicos como ferramentas de ensino. FACINTER. 2007.
FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física. São Paulo: Scipione, 1997.
FREITAS, M. B. O brincar e a ludicidade como saberes da profissionalidade docente na formação de professoras da educação infantil. Olh@res, Guarulhos, v. 5, n. 1, 2017.
KRAMMER, S. O papel social da educação infantil. In Revista Textos do Brasil, Brasília, Ministério das Relações Exteriores, 1999.
KUHLMANN JÚNIOR, M. O jardim de infância e a educação das crianças pobres: final do século XIX, início do século XX. In: MONARCHA, Carlos, (Org.). Educação da infância brasileira: 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. p. 3-30 (Coleção educação contemporânea).
Lei de Diretrizes e Base de 1961 - Lei 4024/61 de 20 de dezembro de 1961.
MACHADO, E. A. Ensino noturno: um estudo sobre metodologia de ensino vista como elemento articulador da aprendizagem de alunos trabalhadores. 2000.
MALUF, A. C. M. A importância das Atividades Lúdicas na Educação Infantil. 2014.
MARIA, V. M.; SILVA, A.; SILVA, A. X.; ALMEIDA, B. C.; FURTADO, J. L.; BARBOSA, R. V. C. A ludicidade no processo de aprendizagem. Corpus et Scientia, v. 5, n. 2, 2009.
MATHIAS, E. C. B.; PAULA, S. N. A Educação Infantil no Brasil: avanços, desafios e políticas públicas. Revista Interfaces: ensino,pesquisa e extensão. 2009.
MINISTERIO DA EDUCAÇÃO. Plano Nacional da Educação (PNE). 2014.
MINISTERIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 2015.
PEREIRA, M. O. A importância do lúdico no desenvolvimento da leitura nas séries iniciais do ensino fundamental I: Estudo de caso na Escola Municipal de Ensino Fundamental Odilon Edízio Lima – Cacimba de Dentro/PB. 2014.
RAU, M. C. T. D. A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica. 2ª ed. Ver. Atual. 2013.
RODRIGUES, M. C. A. Ludicidade na educação: a importância da brincadeira no desenvolvimento infantil. 2018.
RONSONI, M. L. A ludicidade como instrumento pedagógico para a construção da lecto–escrita de crianças com dificuldades de aprendizagem. 2011.
RUFINO, T. C. S. O lúdico na sala de aula em séries iniciais do ensino fundamental. Universidade Estadual da Paraíba, Centro de Humanidades. 2014.
SANT’ANNA, A.; NASCIMENTO, P. R. A história do lúdico na educação. REVEMAT, Florianópolis (SC), v. 06, n., 2011.
SILVA, J. O. Ludicidade na educação: a importância da ludicidade na educação infantil. 2018.
SOARES, S. A. B. LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO: A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO ENSINO INFANTIL. 2018.
TEIXEIRA, C. E. J. A Ludicidade na Escola. São Paulo: Loyola, 1995.