Palavras-chave
Como Citar
Resumo
O trabalho docente envolve conhecimentos pedagógicos, relações interpessoais e demandas emocionais que podem interferir na saúde profissional. Nesse contexto, compreender a dimensão socioemocional do trabalho é importante para analisar as condições em que os professores desenvolvem suas atividades. Este artigo tem como objetivo analisar as relações entre a dimensão socioemocional do trabalho docente e a saúde profissional dos professores. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, considerando estudos publicados entre 2020 e 2026. Os resultados mostram que sobrecarga, intensificação do trabalho, conflitos, violência e falta de apoio podem contribuir para situações de sofrimento e desgaste. Também foram identificadas relações entre regulação emocional, autocompaixão e indicadores de saúde profissional. Conclui-se que o cuidado com a saúde docente precisa envolver tanto recursos individuais quanto ações institucionais voltadas às condições de trabalho.
Referências
AZEVEDO, Camila Moraes de; BALSANELLI, Alexandre Pazetto; TANAKA, Luiza Hiromi. Competências socioemocionais de professores na educação técnica em enfermagem. Revista Brasileira de Enfermagem, Brasília, v. 74, n. 6, e20210109, 2021. DOI: 10.1590/0034-7167-2021-0109. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2021-0109. Acesso em: 18 set. 2026.
CARIAS, Lago Andrade et al. Medida de competências socioemocionais de docentes de ensino fundamental (EMODOC): evidências de validade. Psico-USF, Campinas, v. 27, n. 3, 2022. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1677-04712022000300009&script=sci_arttext. Acesso em: 18 set. 2026.
CAMPOS, Marlon Freitas de; VIEGAS, Moacir Fernando. Saúde mental no trabalho docente: um estudo sobre autonomia, intensificação e sobrecarga. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v. 28, n. 2, 2021. DOI: 10.18764/2178-2229.v28n2.202132. Disponível em: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v28n2.202132. Acesso em: 18 set. 2026.
LUZ, Dulcinéia Antunes de Mello da; LISBÔA, Carin Otilia Kaefer. A saúde mental dos professores da rede pública que atuam no ensino médio: uma contribuição do fazer da psicologia. Cadernos Brasileiros de Saúde Mental, Florianópolis, v. 14, n. 41, p. 19-37, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/cbsm/article/view/71246. Acesso em: 18 set. 2026.
SANTOS, Karine David Andrade et al. Níveis de autocompaixão, regulação emocional e síndrome de burnout em professores da Educação Básica. Teoria e Prática da Educação, Maringá, v. 27, n. 1, 2024. DOI: 10.4025/tpe.v27i1.70280. Disponível em: https://doi.org/10.4025/tpe.v27i1.70280. Acesso em: 18 set. 2026.
SIMÕES, Elaine Cristina; CARDOSO, Maria Regina Alves. Violência contra professores da rede pública e esgotamento profissional. Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 27, n. 3, 2022. DOI: 10.1590/1413-81232022273.28912020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1413-81232022273.28912020. Acesso em: 18 set. 2026.
STANISCUASKI, Fernanda et al. Docência e saúde mental: um retrato da educação básica e do ensino superior no Brasil. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara, v. 27, 2026. DOI: 10.30715/doxa.v27i00.20706. Disponível em: https://doi.org/10.30715/doxa.v27i00.20706. Acesso em: 18 set. 2026.