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Abstract
School management, as with pedagogical practices, is based on a certain perception of the manager’s role and role in ensuring the quality of education offered. In this way, we can infer that the concept of school management adopted by a teaching unit is related to what we understand as quality education, and this concept varies as a result of social requirements for the formation of citizens in a given society and in a given era. As the perception of school management today is predominantly democratic and participatory, we seek to investigate how the choice for democratic school management cooperates with the adoption of emancipatory educational strategies based on Freirean pedagogy.
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