THE CONTRIBUTION OF TEACHING IN THE FORMATION OF TEACHER IDENTITY
Vol. 10 (2023), Interdisciplinary Studies in Human Sciences
Vol. 10 (2023)

THE CONTRIBUTION OF TEACHING IN THE FORMATION OF TEACHER IDENTITY

Interdisciplinary Studies in Human Sciences
https://doi.org/10.51249/hp10.2024.1878
Published 2024-02-12
Sheila de Sá Leite Ferreira Lacerda
Graduada em Letras - Português e Inglês pelas Universidades Integradas de Patos (FIP), Pós graduada em Psicopedagoga pelas Universidades Integradas de Patos (FIP), Curso de extensão em Variações Linguísticas pelas Universidades Integradas de Patos (FIP), Curso de extensão em Tecnologia na Educação pela Universidade Federal do Ceará ( UFC ) e Mestra em Políticas e Administração de Educadores pela Universidade Aberta do Brasil ( UAB ).
Jocileide Gomes Leite
Mestranda em Ciências da Educação pela Absoulute Christian University. Graduada em Pedagogia pelas UFPB (Universidade Federal da Paraíba). Especialista em Psicopedagogia pelas FIP.
Ilmara Rejane Brasileiro Costa
Graduada em Pedagogia pela UFPB, Pós graduação em Psicopedagogia pela Unifip
Rosimary Paulo Pereira
Mestra em Ciências da Educação pela Univercity, Creator Christian, VCCU nos Estados Unidos, concluído entre 2021 e 2023. Durante o meu mestrado desenvolvi uma pesquisa intitulada; Analise de Projeto: Consumo, Consciência e Decisão- Uma Realidade Evidenciada no Instituto Educacional Compacto na cidade de Piancó Paraíba, sobre a orientação do Dr Pe Everaldo Araújo de Lucena, além disso sou graduada em licenciatura Plena em Biologia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú na cidade de Sobral Ceará em 2009. Ao longo de minha carreira adquirir Especialização em Educação Ambiental pelas Universidade Integradas de Patos- PB entre 2009 e 2010, com uma vasta experiência na área educacional sou concursada em ciências biológica na secretaria de educação e cultura na cidade de Santana dos Garrotes desde 2011, lecionando ciências nas seres finais do fundamental II, também concursada na secretaria de educação e cultura na cidade de Piancó PB em ciências biológicas desde 2011 até o atual momento atuando no ensino médio com as disciplinas Biologia, química e física na EMIEF Luciano de Freire Farias.
Zenilda Pereira de Queiroz Nunes
Graduada em Letras: português / inglês pelas Universidade Integrada de Patos ( FIP) , Pós graduada em Psicopedagoga pelas Universidades Integradas de Patos ( FIP) , curso de extensão inglês e espanhol pelo CCAA e Mestra em Educação pela Vini Creator CHRISTI UNIVERSITY.
A CONTRIBUIÇÃO (Português (Brasil))

Keywords

Construction of Identity; Pedagogical Practices; Teacher training; Praxis.

How to Cite

de Sá Leite Ferreira Lacerda, S. ., Gomes Leite, J. ., Rejane Brasileiro Costa , I. ., Paulo Pereira, R. ., & Pereira de Queiroz Nunes, Z. . (2024). THE CONTRIBUTION OF TEACHING IN THE FORMATION OF TEACHER IDENTITY. Humans in Perspective, 10. https://doi.org/10.51249/hp10.2024.1878
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Abstract

This article intends to discuss about the contribution of the didactics in the formation of the teacher’s identity, thus, it aims to show the formation of the teacher and the influence brought by the Didactics to his professional life, allowing that the teacher build his professional identity through the valorization of the educating as a social being. In addition, it intent to show the need of a reflection on the constitution of the teacher as a professional and the links between formation and construction of the identity. This study is justified by the importance of the teaching professional in society and in the educational background of the students. The union between theory and practice (praxis) is essential for teaching to occur properly, making the student obtain, in fact, a quality education based on the integral training of their educators, showing that they are inseparable issues in this moment. With that, it became necessary to revise the training curricula of the teachers in order to guarantee an overcoming of the old concepts of the Didactics and methodology, adopting new mechanisms capable of printing changes in society and in the subjects. Didactics are fundamental for teachers to connect theory and practice and, between this, to may impose the real social transformations through education. To this end, was used the methodology of bibliographic research, seeking to elaborate an analytical framework so that it was possible to obtain an understanding of the importance of praxis for the teacher’s life and for social transformations.

https://doi.org/10.51249/hp10.2024.1878
A CONTRIBUIÇÃO (Português (Brasil))

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