Abstract
The present work is a study about the difficulties that graduated professionals have in choosing a postgraduate course. The main objective of the work is to investigate what are the greatest difficulties that university professionals have in seeking information about the institutions and postgraduate courses that exist within the country as well as abroad. The research is carried out at the Universidad Privada del Este, Ciudad del Este headquarters, where people were randomly selected to respond to the surveys, finding an excellent willingness from everyone for the consultations. With the results obtained, the conclusion is reached of the great interest they have in taking a postgraduate course and the lack of clear and precise information regarding the courses offered.
References
Amaya, R.; Gómez, M., y Otero, A. M. (2007). Autonomía universitaria y derecho a la educación: Alcances y límites en los procesos disciplinarios de las instituciones de Educación Superior. Revista de Estudios Sociales, 26, 158-165
Castellanos, S. (2006). Para comprender el aprendizaje. La Habana, Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, Centro de Estudios Pedagógicos.
Carvajal-Tapia, A. E., y Carvajal-Rodríguez, E. (2018). Status of scientific production. 1996-2016. Revista.
García-Pérez, R., García, O., Sánchez, R. y catalán, M. (2014). Satisfacción del alumno universitario en aprendizajes colaborativos mediados por las TIC. Enseñanza recíproca online presencial, en Metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las tecnologías (Vol. 178). Ediciones Universidad de Salamanca.
Gibbs, P., y Barnett, R. (2014). Thinking about Higher Education. Springer International Publishing.
Gómez, L., (2011). Ambientes híbridos de aprendizaje. Actualidades pedagógicas, (58), 29- 44.
Hernández, R., Collado, C., Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación (6a ed.). McGraw-Hill Education.
Horruitiner Silva, Pedro. (2006). LA UNIVERSIDAD CUBANA: el modelo de formación La Habana, Félix Varela.
Katsumori, M. (2018). La crisis de la academia japonesa: breve informe de los acontecimientos recientes. CIC-Cuadernos de Información y Comunicación, (23), 44-48.
LEY Nª 4995. Ley de educación superior, Secretaría del Viceministerio de Educación Superior, Asunción Paraguay, 02 de agosto de 2013.
Larrán, M., y Andrades, F. J. (2013). Frenos y aceleradores para la implantación de la responsabilidad social en las universidades españolas. Prisma Social: Revista de Investigación Social, 10, 233- 270.
Morinigo, J. (2012), datos sobre la Educación Superior en el Paraguay, abril 2012.
Rivarola, D. (2008). La educación superior universitaria en Paraguay. Asunción: MEC; CONEC; UNESCO.
Rivarola, D. (2003). La educación superior universitaria en Paraguay. Asunción: Ministerio de Educación y Cultura. IESLAC.CONEC.
Rivarola, D. (2002) “Panorama de la universidad en Paraguay”. En: Universidad en el Paraguay. Desafíos y dilemas. AEP; CPM.
Silva, T. y Calichs, E. (2013). El sistema de trabajo metodológico. Disciplinas en la modalidad semipresencial. Pedagogía Universitaria, 18 (3).
Surman, J. (2018). Universities in imperial austria 1848-1918: A social history of a multilingualspace. West Lafayette, IN, USA: Purdue UniversityPress.
Vallejo, B. (2004). Universidad y espacio europeo en la encrucijada de la calidad.
Consejo Nacional de Educación Superior. Resolución Cones N° 700/2016.RES-CONES.700.pdf. http://www.cones.gov.py/wp-content/uploads/2016/11/RES- CONES.700.pdf.
Dávila, M. (2012). Tendencias internacionales en Posgrado.https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocim iento/article/view/5630/27568.
Duarte, M. (2019). Las universidades de Paraguay. Desafíos actuales y su relación con la sociedad https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=259862.
ESAN (5 de agosto de 2016). La importancia de la capacitación en las empresas. https://www.esan.edu.pe/conexion-esan/la-importancia-de-la- capacitacion-en-la-empresa.
Rodríguez, C. Rivera Michelena N., y Alain, R .Rodríguez .3 (2006). La educación de posgrado y su repercusión en la formación del profesional iberoamericano http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-2141.
Mllamas – (17 de agosto de 2010). Ministerio de Educación y Cultura https://www.mec.gov.py/cms_v2/recursos/5654-aniversario-de- creacion-del-colegio-seminario-conciliar-de-san-carlos.
PAD 15 de octubre 2021. Los beneficios de un posgrado en Dirección de Empresas. https://blog.pad.edu/los-beneficios-de-un-posgrado-en-direccion- de-empresas.
Recalde, H., Cantero L., Jara Acosta, J. Globalización de la educación superior en Paraguay. Revista Gestão Universitaria na América Latina - GUAL, vol. 6, núm. 4, 2013, pp. 37-48. https://www.redalyc.org/pdf/3193/319329765004.pdf.
Rodríguez, L. (2006). La educación de posgrado y su repercusión en la formación del profesional iberoamericano. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-
Rico G. (04 de abril de 2017). Crecimiento profesional https://blogs.unitec.mx/vida-universitaria/habilidades-que- desarrollas-al-estudiar-una-maestria/.
UNA 2012 Educación superior en Paraguay. http://www2.una.py/index.php/unidades-academicas/evaluacion-y- acreditacion/519-educacion-superior-en-paraguay.
UNIVERSIA, 18 de agosto 2020. Tipos de posgrado y sus ventajas https://www.universia.net/es/actualidad/orientacion- academica/tipos-de-posgrado-y-sus-ventajas.html.
Universidad iberoamericana (Ley Nª 1701/01) facultad de postgrados reglamento general Asunción – Paraguay 2019
https://postgrado.unibe.edu.py/files/Reglamentos_Mecanismos_Pro cedimientos/Reglamentos/Reglamento_General_Facultad_de_Post grados_Universidad_Iberoamericana_2019.pdf