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Abstract
The present study aimed to determine the correlation between the variables of the scientific inquiry approach and meaningful learning in the area of Science, Technology and Environment. The study was of a descriptive correlational type, a non-experimental transectional design, and a quantitative approach. The sample was census and was made up of 80 teachers from the Educational Institution "Latin American Union" No. 1235 Ate; Lima, the applied technique was the survey and the instrument was a Likert scale questionnaire; for teachers on the research variables, which obtained a Cronbach's Alpha of 0.869 in the reliability analysis, and it was validated by expert judgment. The hypothesis test was performed using the rho Spearman non-parametric correlation test. The results obtained show that the scientific inquiry approach and meaningful learning have an inadequate level (51.2%), and a medium level of achievement (44.4%), respectively. Likewise, it is concluded that the variables studied have a positive and significant correlation in the I.E. "Latin American Union" N ° 1235 Ate; Lima, since a Rho Spearman = 0.772 and p = 0.000 value were obtained, which highlights the importance of implementing strategies based on this approach, in benefit of better academic performance and acquisition of new skills in students.
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