LEARNING AND SCHOOL DEVELOPMENT IN THE HISTORICAL EDUCATIONAL PROCESS

Damiana  Dias da Silva; Elizabete  Martins da Silva; Jocileide  Gomes Leite; Maria  das Graças da Silva Souza; Marinez  Pereira de Caldas

doi:10.51249/gei.v5i01.1868

Vol. 5 No. 01 (2024), Section for Interdisciplinary Studies in the Human Sciences

Vol. 5 No. 01 (2024)

LEARNING AND SCHOOL DEVELOPMENT IN THE HISTORICAL EDUCATIONAL PROCESS

Section for Interdisciplinary Studies in the Human Sciences

https://doi.org/10.51249/gei.v5i01.1868

Published 2024-02-09

Damiana Dias da Silva⁺⁻
Elizabete Martins da Silva ⁺⁻
Jocileide Gomes Leite ⁺⁻
Maria das Graças da Silva Souza ⁺⁻
Marinez Pereira de Caldas⁺⁻

Damiana Dias da Silva

Mestrada em Ciências da Educação pela Veni Creator CHRISTI UNIVERSITY. Graduada em Pedagogia, pela Universidade Vale do Acaraú – UVA – CE. Especialista em Supervisão e Orientação pela Faculdade Integradas de Patos – FIP. Pós-graduada Lato Sensu em nível de Especialização na área de Educação em Neuropsicopedagogia pela Faculdade de Educação São Luís. Professora do Ensino Fundamental 3º ano, e da Educação Infantil no município de Itaporanga-PB.

Elizabete Martins da Silva

Mestrada em Ciências da Educação pela Veni Creator CHRISTI UNIVERSITY. Graduada em Pedagogia pelas Faculdades Integradas de Patos (FIP), Especialista em Psicopedagogia pela Faculdades Integradas de Patos - FIP.

Jocileide Gomes Leite

Metrada em Ciências da Educação pela Veni Creator CHRISTI UNIVERSITY. Graduação em Pedagogia, pela UFPB (Universidade Federal da Paraíba). Especialista em Psicopedagogia pela Faculdade Integradas de Patos – FIP.

Maria das Graças da Silva Souza

Mestrada em Ciências da Educação pela Veni Creator CHRISTI UNIVERSITY. Graduada em Letras pela Universidade Federada da Paraíba -UFPB, Graduada em Padagogia pela Universidade Cesumar UNICESUMAR. Especialista em Psicopedagogia pela Faculdades Integradas de Patos - FIP. Pós-Graduada “lato sensu” em nível de Especialita - Supervisão Educacional pela Universidade de Uberaba - Uniub. Especialista em Orientação Educacional pela Faculdade Facuminas. Pós-Graduada Lado Sensu Master Administração em Gestão de Instituições Públicas pelo Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia de Rondônia - IFRO

Marinez Pereira de Caldas

Metrada em Ciências da Educação pela Veni Creator CHRISTI UNIVERSITY. Graduação em Pedagogia, pela Universidade Vale do Acaraú – UVA – CE, Especialista em Psicopedagogia pela Faculdade Integradas de Patos – FIP. Pós graduação Lato Sensu e curso de especialização em Ensino de Biologia e Arte pela Universidade Pró-Reitoria de Pós- graduação e Pesquisa Universidade Cândido Mendes - Rio de Janeiro- RJ. Curso de formação de Professores de Educação Infantil e do Ensino fundamental - Consultoria Educacional Integrada - CEI - Campina Grande. Professora do Ensino Fundamental do 1º ao 5 º ano, Coordenadora pedagógica desde 2020 nos municípios de Itaporanga e São José de Caiana- PB

LEARNING (Português (Brasil))

Keywords

Learning. Development. Education. School. Student.

How to Cite

Dias da Silva, D. ., Martins da Silva , E. ., Gomes Leite , J., das Graças da Silva Souza , M. ., & Pereira de Caldas, M. . (2024). LEARNING AND SCHOOL DEVELOPMENT IN THE HISTORICAL EDUCATIONAL PROCESS. Revista Gênero E Interdisciplinaridade, 5(01), 195–211. https://doi.org/10.51249/gei.v5i01.1868

Abstract

The purpose of this article is to present studies on development and learning about the thoughts of philosophical scholars such as Jean Piaget, Lev Vygotsky and Henrique Wallon, and the theories of Jean Piaget and Henry Wallon are the most complete and articulated theories of psychological development. Piaget denies that his theory is a theory of learning, classifying it as a theory of development. Unlike these two scholars Vygotsky criticizes the theories that separate learning from development. It seeks to understand the origin and development of psychological processes throughout individual history. It places human development, learning and the relationships between development and learning as central themes in their work. The text also brings information about Paulo Freire’s theories about the teaching-learning process. It also reflects on the role of the teacher in teaching learning; The history of education in Brazil; The social role of the school as well as the Brazilian pedagogical trends: traditional, renewed, technicist, liberating and critico-social of the contents. For this we orient ourselves through the scholars mentioned above among other relevant names that study and debate the subject under study.

https://doi.org/10.51249/gei.v5i01.1868

LEARNING (Português (Brasil))

References

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