Abstract
This review offers us a sensitive look at the inclusion of children with ASD. It highlights the importance of mutual respect and acceptance of differences. Evidenced through understanding special needs. Thus, this review, the object of a critical analysis, beautifully explains how genuine connection between people can overcome obstacles and enrich lives.
References
ARAÚJO, G. C. Leitura e Escrita: Possibilidades de Letramento Estético com Jovens e Adultos Via Histórias em Quadrinhos. In: ARAÚJO, G. C. Letramento estético na EJA e na educação do campo. Marília: UNESP/Oficina Universitária; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2020, p. 172-200. https://doi.org/10.36311/2020.978-65-5954-003-7.
ARENA, D. B. Palavras grávidas e nascimentos de significados: a linguagem na escola. In: MENDONÇA, S. G. L.; MILLER, S. (Orgs.). Vigotski e a escola atual: fundamentos teóricos e implicações pedagógicas. 2. ed. revisada. Araraquara, SP: Junqueira & Marin; Marília, SP: Cultura Acadêmica, 2010, p. 169-179.
Freire, Paulo, 1921-1997. Alfabetização : leitura do mundo, leitura da palavra / Paulo Freire, Donaldo Macedo; tradução: Lólio Lourenço de Oliveira. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 2011.
MACHADO, Cristina Anastácio Bicalho et al. DESAFIOS DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Anais do Seminário Nacional de Educação Especial e do Seminário Capixaba de Educação Inclusiva, v. 3, n. 3, 2020.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. 1995.
ORRÚ, Sílvia Ester. Os estudos da análise do comportamento e a abordagem histórico-cultural no trabalho educacional com autistas. Revista Iberoamericana de Educación, v. 45, n. 3, p. 1, 2008.
Teoria de Vygotsky: como os alunos aprendem?. Disponível em: https://jornadaedu.com.br/praticas-pedagogicas/teoria-de-vygotsky/